Корень – это центр слова, его фокус.
Знакомясь с новым словом, мы стараемся мысленно найти его корень, чтобы вернее
понять смысл слова. Нет слов без корня! В слове может не быть суффиксов,
приставок, окончаний, но корень всегда есть! Во многих случаях «поиски» корня и
не требуются, но это касается случаев, когда слово состоит из корня и одного
суффикса или одной приставки. В словах
день, стол, вода, написать, каменный, городской обнаружить корень очень
легко. Но в таких широкоупотребительных словах, как преподаватель, справедливость, увлекательный, напряжённость,
назвать корень «с ходу» невозможно, да и нельзя этого делать.
Определение корня связано с выполнением
ряда правил и с соблюдением их строгой последовательности. Полезно привести
такое сравнение. Есть кукла матрёшка,
она состоит из нескольких кукол, которые вставляются одна в другую, поэтому
куклы должны быть разного размера: каждая последующая должна быть меньше
предыдущей. Можно ли из матрёшки вынуть самую маленькую куколку? Нет, нужно
постепенно освобождать каждую куклу, и только в предпоследней кукле окажется
самая маленькая куколка.
Так и в слове. Сначала необходимо найти
окончание, затем суффиксы и приставки, а часть слова, которая уже не делится, и
будет корнем.
Возьмём слово учительница. Изменяя слово по падежам, находим окончание (учительница, учительницы, учительнице и т.д.).
Окончание –а. Затем находим суффикс.
Следует помнить, что суффикс можно отделить лишь в том случае, если без него слово
существует и не теряет при этом родственных связей. В слове учительница суффикс –ниц-, так как если его «отрезать», останется полное
слово учитель, сохраняющее смысловую
связь со словом учительница.
То, что мы правильно выделили суффикс
–ниц-, подтверждают слова преподаватель
–ниц-а, освободитель-ниц-а,
писатель-ниц-а, имеющие точно такой суффикс.
В слове учитель тоже есть суффикс.
Сравнивая это слово со словом учить, находим
суффикс – тель, который присутствует
также в словах преподава-тель, изобрета-тель,
исполни-тель, освободи-тель.
В глаголе учить отделяем окончание –ть,
остаётся учи-, эта часть слова больше
не делится, следовательно, это и есть корень – неделимая часть слова, та самая
маленькая куколка, которую мы вынули из матрёшки.
Учитель задаёт вопрос: «А как убедиться,
что мы сделали словообразовательный анализ правильно?»
Ученик отвечает: «Нужно посмотреть это
слово в «Школьном словообразовательном словаре русского языка».
В любом учебнике, школьном или вузовском,
описание русских частей речи начинается с имени существительного. Имя
существительное – важнейшая часть речи. Ещё первобытные люди, познавая природу,
называли окружающие предметы и явления, и эти наименования закрепились в языке.
По наблюдениям учёных, существительные появляются в речи ребёнка в числе первых
слов. И это вполне понятно. Ребёнок жадно смотрит на мир и хочет знать, как
называется всё то, что его окружает.
Обозначение предметов и явлений
действительности – одно из основных назначений языка. Именно существительные
позволяют передать информацию о действующих лицах описываемой ситуации: Мальчики играют в мяч. Коту снится сон про
горшок со сметаной. В былинах воспевают храбрость и удаль богатырей.
В предложении существительное требует
«лояльности» от прилагательных и причастий, задаёт для них формы рода, числа и
падежа: спелый арбуз – спелого арбуза – спелые арбузы; летний день –
летнего дня – летние дни. Существительное в русском языке
идёт дальше: «помыкает» даже «хозяином» предложения – глаголом, вынуждая его
согласовываться по числу и роду: клён вырос, сосна выросла, дерево выросло. Существительное не только «властный
начальник», но гибкий подчинённый. Его падежные формы передают разные оттенки
вовлечённости предмета в действие: дыхание весны, радуюсь весне,
предчувствую весну, наслаждаюсь весной…
Система форм существительных кажется
более простой по сравнению с системой прилагательного и тем более глагола. Два
числа, шесть падежей; склонение обычно зависит от рода.
Имя существительное – самая
представительная (по количеству слов) часть речи: по данным «Частотного словаря
русского языка», из 9 тысяч наиболее частотных слов существительных – 4 тысячи,
что составляет 44%, следовательно, это – самая частотная часть речи: почти
каждое второе слово в нашей речи – имя существительное.
Существительное – наиболее
самостоятельная часть речи. Уже от них образуются прилагательные. Первоначальные
сочетания зелень-трава, камень-стена,
рать-сила постепенно преобразуются в сочетания зелёная трава, каменная стена, сильная рать… И до настоящего
времени в фольклоре сохраняются древние выражения жар-птица, сапоги-скороходы, скатерть-самобранка, меч-самосек.
Имя существительное является ведущей
частью речи и в грамматике: с наиболее характерными для русского языка
грамматическими понятиями рода, числа, падежа, склонения мы знакомимся, изучая
эту часть речи.
(371
слово) (Из
книги «Занимательно о русском языке»)
ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ О ЯЗЫКЕ
1.
Какова тема данного текста?
а) имя существительное как часть речи;
б) имя прилагательное;
в) глагол как часть речи.
2.
Какие слова появляются в речи ребёнка первыми?
а) глаголы;
б) местоимения;
в) существительные.
3.
Что означает имя существительное?
а) признак предмета;
б) предмет или явление;
в) действие предмета;
4.
Сколько имён существительных в предложении «Коту снится сон про горшок со сметаной»?
а) два;
б) три;
в) четыре.
5.
Можно ли построить высказывание на какую-либо тему, не
используя имя существительное?
а) можно;
б) нельзя;
в) можно, если заменить существительное другими
частями речи (например, местоимениями).
6.
Какая часть речи задаёт формы рода, числа и падежа
другим частям речи?
а) имя прилагательное;
б) глагол;
в) имя существительное.
7.
Как изменяются имена существительные?
а) по родам;
б) по числам;
в) по падежам и числам.
8.
В каком падеже стоит существительное весна в предложении «Я радуюсь весне»?
а) в родительном;
б) в дательном;
в) в предложном.
9.
Какая часть речи составляет 44% из 9 тысяч наиболее
частотных слов?
а) имя существительное;
б) имя прилагательное;
в) глагол.
10.
При знакомстве
с какой частью речи мы впервые осваиваем понятие склонения?
а) при знакомстве с глаголом;
б) при знакомстве с местоимением;
в) при знакомстве с существительным.
11. Каков стиль речи данного текста?
а) художественный;
б) научный;
в) официально-деловой.
12. К какому типу речи относится текст?
а) повествование;
б) описание;
в) рассуждение.
